近年来,随着我国应急处置机制改革的不断深化,国家卫健委、应急管理部相继成立,应急教育培训体系也在逐步完善。但与应急情况下的要求相比,我国的应急管理教育培训还存在不小的差距。全国政协委员、福建省政协副主席阮诗玮建议,建立适合中国国情,具有中国特色的应急管理教育培训体系。
　　阮诗玮说,突如其来的新冠肺炎疫情让我们重新审视应急管理中存在的一系列问题,一是应急管理教育培训规模较小。受众少,培训对象多是政府领导干部和政府应急管理相关部门的工作人员,全民受教育受培训的基础还没有夯实。据有关部门统计,发达国家的应急教育培训普及率高达50%,而我国普及率还不足5%;二是应急管理教育培训内容单一。我国从事培训的机构主要是各级党校、行政学院和几所高校,培训内容主要是讲授应急管理的“一案三制(应急预案、应急机制、应急体制和应急法制)”、应急常规处置和媒体沟通等;三是应急管理教育培训人才储备不足。我国应急高等教育起步较晚、办学规模较小,专业培养目标、课程设置、教材建设、师资队伍等问题还有待改善。
　　将应急教育培训纳入我国国民教育体系,加强学校的应急教育和培训,阮诗玮建议,形式上,从幼儿园开始培养孩子的应急意识,小学增设安全教育应急课程和实践,高校开设相关专业;内容上,坚持应急教育与素质教育相统一,侧重于培养公共安全应急意识和自救互救能力,定期组织参加一些必要的应急演练;实施全民化应急教育,扩大应急教育的实施广度,建立一套完善的应急教育长效机制,使我国的应急教育达到教育对象全民化。
　　阮诗玮建议,推行整建制应急管理培训,以某类突发事件专项预案为基础,指挥部成员、相关机构及相关组织人员全部参加的整建制应急管理培训,以提高团队处置突发事件的协作能力、组织能力、综合应对能力。
　　为加强应急管理教育培训的人才储备,阮诗玮建议,制定应急教育的中长期总体发展规划,明确各层次人才培养目标,建立起涵盖学士、硕士、博士等应急教育的人才培养体系;加强各级院校、政府相关部门之间的合作。
　　（转自人民政协网）